北京市教委2月25日公布了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，采取有力措施為北京市中小學(xué)生減負(fù)。仔細(xì)閱讀“減負(fù)通知”，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的舉措都是針對(duì)近年來廣大家長強(qiáng)烈呼吁的問題，然而，出乎意料的是，減負(fù)通知下發(fā)之后，強(qiáng)烈呼吁減負(fù)的家長又陷入深深的焦慮之中，紛紛將孩子轉(zhuǎn)送至各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教委的強(qiáng)力減負(fù)換來的居然是家長的自覺增負(fù)。因此，理性對(duì)待減負(fù)，科學(xué)進(jìn)行減壓非常必要。

一、 理性認(rèn)識(shí)學(xué)校教育和家庭教育的不同功能。

學(xué)校教育是按照國家教育體系的要求，在規(guī)定的時(shí)間由專業(yè)的工作人員完成對(duì)受教育者知識(shí)傳授的任務(wù)。實(shí)施的方式往往是群體式的、規(guī)范化和系統(tǒng)化的。家庭教育是在家庭生活中家庭成員相互之間實(shí)施的教育活動(dòng)。實(shí)施的方式往往是個(gè)體化的、隨意的和無計(jì)劃的。主要內(nèi)容是促進(jìn)家庭成員的社會(huì)化進(jìn)程。

如果僅從學(xué)習(xí)角度來看，學(xué)校教育完成的是知識(shí)和技能的傳授，而家庭教育則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)勤奮程度等因素的重要場(chǎng)所。而這些因素恰恰對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量起著重要的作用。

因此，減負(fù)是為了給培養(yǎng)孩子重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)留出更多的時(shí)間和空間，減負(fù)是從形式上縮減了孩子在校園學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，卻從實(shí)質(zhì)上為孩子的豐富全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

二、 廣大家長朋友切實(shí)承擔(dān)家庭教育的責(zé)任和義務(wù)。

減負(fù)的關(guān)鍵是廣大家長朋友切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任，切實(shí)履行自身的教育義務(wù)。首先，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)十分豐富的概念，校園知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。孩子有充分的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、接觸自然，有充分的機(jī)會(huì)感知世界也是學(xué)習(xí)。最近老師們熱議的孩子們的雷人作文恰恰反映了孩子們生活的世界的貧乏，寫人生挫折的作文就搞得班上一批孩子都寫家人辭世……孩子們的作文就像流水線上印出來的模子。太可怕了！原因是什么？就在于孩子們的生活太單調(diào)，整天泡在學(xué)校和輔導(dǎo)班里，根本沒有感知社會(huì)和世界的時(shí)間。其次，學(xué)習(xí)的形式并不只有聽課、上輔導(dǎo)班這樣單一的形式。廣泛的閱讀、豐富的興趣和愛好、同伴的交流、旅行游玩等等都是良好的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)的品質(zhì)取決于孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，其核心是思維力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效方式恰恰是以豐富的形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子的注意力、觀察力、想象力，在過程中啟發(fā)孩子的思維力，并促進(jìn)孩子留存在記憶中。我們可以發(fā)現(xiàn)單純的課堂學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育必須承擔(dān)起發(fā)掘和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，為孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)充分創(chuàng)造條件，提供環(huán)境。最后，家長朋友加強(qiáng)自身的家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)非常必要。當(dāng)養(yǎng)育孩子的過程進(jìn)入精細(xì)化作業(yè)的時(shí)代，為了培養(yǎng)一個(gè)健康幸福的孩子，學(xué)習(xí)和了解家庭教育的基本知識(shí)和理念就顯得非常必要。現(xiàn)在，越來越多的80后進(jìn)入到家庭教育指導(dǎo)師課堂，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，解除教育孩子過程中的困惑?？梢哉f，理性科學(xué)的教育觀念和現(xiàn)代有效的教育方法可以真正為焦慮的家長減負(fù)，從而才能真正幫孩子減負(fù)。

三、 減負(fù)需因人而異，減壓是最終目標(biāo)。

減負(fù)的過程需要家長的理性。在減負(fù)的過程中，家長朋友要認(rèn)真分析孩子的情況，和孩子一起制定切實(shí)可行的計(jì)劃，合理安排孩子的課余時(shí)間。充分尊重孩子的發(fā)展意愿，同時(shí)加以科學(xué)的引導(dǎo)。讓減負(fù)真正發(fā)揮作用。多數(shù)家長朋友會(huì)擔(dān)心，課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的減少是否會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)？畢竟孩子是要面對(duì)升學(xué)競爭的。以我個(gè)人陪伴兒子學(xué)習(xí)成長的過程，可以講，如果我們可以充分發(fā)揮好家庭教育的功能，孩子學(xué)習(xí)的愉悅度會(huì)大大提升，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大增強(qiáng)，當(dāng)然，孩子的學(xué)習(xí)成績也會(huì)非常理想。我的體會(huì)是：1.一定要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上學(xué)伊始，就要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是自己的事情。爸爸媽媽辛苦工作是本分，孩子好好學(xué)習(xí)是天職。千萬不要天天守著孩子、盯著孩子學(xué)習(xí)，讓孩子以為是在為我們學(xué)習(xí)。2.著眼于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不要緊盯著學(xué)習(xí)結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)是需要過程的，對(duì)于小學(xué)階段的男孩子而言，這個(gè)過程可能會(huì)稍長于女孩子。作為家長，不要著急，要耐住性子，小步子，慢慢來。一個(gè)階段只著眼于一種習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)這種習(xí)慣穩(wěn)定下來，再開始培養(yǎng)下一種習(xí)慣。切忌胡子眉毛一把抓，急于求成。其實(shí)決定學(xué)業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵習(xí)慣不過三五個(gè)：獨(dú)立學(xué)習(xí)、專時(shí)專用、高度專注、善于總結(jié)等。在孩子初入學(xué)階段，我們把重點(diǎn)放在獨(dú)立學(xué)習(xí)和專時(shí)專用上，二年級(jí)開始慢慢培養(yǎng)孩子專注和總結(jié)的習(xí)慣。三年級(jí)鞏固這些習(xí)慣。通過這樣的一個(gè)過程，孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)也就不再是家長和孩子的辛苦差事兒。過程順利了，結(jié)果就成為水到渠成的事兒，只是早晚而已。3. 注重和老師的溝通，配合教學(xué)進(jìn)展以豐富的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師都期待學(xué)生進(jìn)步，家長都期盼孩子成長。所以老師和家長對(duì)孩子的心都是一樣的。作為家長，要主動(dòng)加強(qiáng)和老師的溝通，了解孩子的情況，配合老師做好孩子的工作，形成合力，促進(jìn)孩子更好更快地成長。學(xué)校的教學(xué)是面對(duì)群體的，會(huì)受到時(shí)間和空間的局限。而家庭生活則是豐富的，我們可以配合教學(xué)的進(jìn)展，以豐富的方式讓孩子感知課本知識(shí)。比如，課本上講秋天了。我們可以利用周末帶孩子出去走走，去找找秋天、看看秋天，讓秋天的概念在孩子眼里豐富起來?；氐郊依?，我們還可以和孩子一起查一查描寫秋天的詩句等等，這樣的學(xué)習(xí)是一種無形的無言的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容的豐富程度絕不亞于課本。在這種學(xué)習(xí)的過程中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子借助工具學(xué)習(xí)，例如字典和網(wǎng)絡(luò)，逐漸將這種自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為他的自覺獨(dú)立的行為。這樣一個(gè)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的孩子，他的學(xué)業(yè)自然不會(huì)令人擔(dān)憂。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，培養(yǎng)孩子廣泛涉獵的興趣，給孩子選擇提供廣泛的適合孩子年齡特點(diǎn)的閱讀材料都是家長朋友需做的功課。

我們所做的一切就是要讓孩子拋卻學(xué)業(yè)的壓力，以充分的樂趣去學(xué)習(xí)，以強(qiáng)大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，讓孩子享受學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中收獲喜悅。因此，以減壓為目標(biāo)的減負(fù)過程才會(huì)是理性的、科學(xué)的，符合我們和孩子的共同發(fā)展目標(biāo)的。