我們自小就被教育“泛愛眾，而親仁”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。但等到自己育兒時，卻很少去教孩子助人為樂、見義勇為，甚至?xí)嬖V孩子“多一事不如少一事”。

一次又一次，“少女猛扇女同學(xué)耳光”“少年痛打老師”這些字眼灼傷我們的眼球，讓人不禁驚嘆：如今孩子身上的戾氣怎么如此重？

一次又一次，新聞報道上看到這樣暖心的一幕：３位同學(xué)扶起受傷老人，并撥打急救電話；某少年拾金不昧，做好事不留名……我們又會心生欣慰：孩子們內(nèi)心依然閃爍著正能量。

是時代變了，還是我們變了？比如，一些家長在公眾場合打架、插隊等現(xiàn)象并不鮮見。但捫心自問，誰都不愿培養(yǎng)一個冷漠無情的孩子，都期望能養(yǎng)出一個愛人愛己，具有正氣和正能量的孩子。我們該如何做榜樣，如何營造好的社會環(huán)境，才能讓孩子們身上少一些戾氣，多一些正氣，真正實現(xiàn)“泛愛眾，而親仁”的道德教育理想？

如今孩子們成長的社會氛圍如何？

社會整體風(fēng)氣是向善的

特邀觀察員：程方平（中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）首先，我認(rèn)為這些負(fù)面現(xiàn)象不是社會主流，社會風(fēng)氣整體還是向善的，大部分孩子、家長以及社會人群都具有正氣，孩子們都能做到尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)。一些極端的例子背后的原因很復(fù)雜，不具有普遍性。因而，媒體不應(yīng)過度渲染和關(guān)注負(fù)面報道，而是要多宣傳正能量，激發(fā)尊師交友的良性互動。

當(dāng)然，孩子們是單純、沒有分辨能力的，他們的身心健康發(fā)展是需要父母積極引導(dǎo)，需要學(xué)校、家庭和社會的積極配合，并在價值追求方面取得更多的共識。

孩子身上的戾氣從何而來？

父母對自己和對孩子不能雙重標(biāo)準(zhǔn)

特邀觀察員：汪冰（亞洲積極心理研究院首席研究員、北京大學(xué)精神衛(wèi)生學(xué)博士）經(jīng)?？吹竭@樣的父母，自己出去打麻將卻囑咐孩子在家要好好學(xué)習(xí)，或者一邊呵斥孩子不要再玩兒平板電腦，自己卻繼續(xù)抱著手機(jī)刷朋友圈……父母做不到的事兒卻可以底氣十足地喝令孩子去做。這非?？尚Α＜偃缒愕念I(lǐng)導(dǎo)一直告訴大家要勤勞肯干，然后自己偷懶?；?，你會遵令執(zhí)行么？又或者你的配偶總讓你把東西收拾整齊，然后自己亂丟亂放你會乖乖聽話么？

許多人都聽說過“父母是孩子的第一任老師”，但有多少人能意識到自己正在用雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求自己和孩子呢？榜樣的力量是無窮的，這既適合于正面的偶像激勵，也適用于負(fù)面的有樣學(xué)樣。

根據(jù)客體關(guān)系理論，孩子與重要照管者比如父母的關(guān)系，最終可能會決定孩子對自己以及對他人的態(tài)度。如果孩子在成長過程中缺乏來自父母的情感回應(yīng)，那么他也有可能對別人感受漠不關(guān)心。反之，如果孩子一直是父母關(guān)注的中心，那么他有可能過度看重自己的感受，忽略別人的感受。對于孩子來說，每一個難以理解的行為背后往往有一個重要的原因，在我們譴責(zé)孩子時，更要看到孩子成長的脈絡(luò)，再追問一句：他究竟經(jīng)歷過怎樣的成長，擁有怎樣的父母？

惡劣的家庭環(huán)境是催化劑

特邀觀察員：王力青（中國家庭教育專業(yè)委員會專家委員會委員、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人）孩子的戾氣可以稱之為攻擊性行為。這種特質(zhì)的形成除先天遺傳因素外，與家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。

如果孩子生活在爭吵聲不斷的家庭中，就會變得越來越難以管教而且富有攻擊性。這種家庭環(huán)境下，家庭成員之間往往不愛交流，即便交流，也多采用嘲笑、譏諷、威脅的方式。所以，有戾氣孩子的背后往往有令人心酸的家庭環(huán)境和冷漠、強(qiáng)勢甚至暴力的家長。

客觀地講，近３０年來的快速發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型期的劇烈震蕩都給人們的心理帶來巨大沖擊，很多人常常感受到很大的壓力。外在的壓力帶到家庭中就呈現(xiàn)為彼此的爭執(zhí)和對立。但為了孩子的健康成長，家長必須為孩子營造和諧健康的家庭環(huán)境。

從社會層面而言，一方面應(yīng)減少對這類事件的報導(dǎo)，減輕連鎖反應(yīng)。另一方面，應(yīng)采取必要措施對有這些行為的學(xué)生和孩子進(jìn)行有力的懲罰，讓他們因此付出必要的代價。這種管理和約束也是對行為惡化的預(yù)防。

如何為孩子的成長注入更多正能量？

父母給孩子恰到好處的愛

特邀觀察員：陳青（福州市中級人民法院辦公室）曾經(jīng)以為給孩最好的東西，他長大后一定會同樣地對待我們；曾經(jīng)以為把孩子保護(hù)起來，不讓他接觸到社會上不良東西，孩子就不會變壞；曾經(jīng)以為讓孩子少管閑事，他就不會給家庭惹是生非，但是，我們錯了！

當(dāng)我們毫不保留地愛孩子，所有好東西都留給孩子時，孩子認(rèn)為一切都那么理所當(dāng)然，久而久之，他就變得自私自利。

當(dāng)我們竭盡全力把孩子保護(hù)起來，孩子可以從電視、從網(wǎng)絡(luò)、從現(xiàn)實生活中看到陰暗面，當(dāng)外面的世界與父母刻意為他構(gòu)建的世界完全不一時，也許孩子的世界就會瞬間崩塌。

當(dāng)我們要求孩子明哲保身，各人自掃門前雪時，其實，我們就是給孩子的血液里注入自私的細(xì)菌，這樣細(xì)菌將隨著孩子的成長而蔓延成災(zāi)。

我想，身為父母都不希望自己孩子成為社會的害蟲吧。我們要做智慧型父母，對孩子關(guān)愛有度。

首先從做“狠心”的父母開始。比如，有好吃的，應(yīng)讓孩子先給爺爺奶奶，然后我們再與孩子一起分享。讓孩子做些力所能及的家務(wù)，與孩子談?wù)摳改腹ぷ鞯男量啵屗栏改傅钠D辛，生活的不易，懂得珍惜和感恩。

讓孩子看到社會陰暗面，知道違法犯罪行為會讓受害人遭受極大的痛苦。同時，犯罪分子也要付出相應(yīng)的代價，孩子就懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

至于見義勇為，我覺得更該智慧地對待，孩子畢竟太小，應(yīng)該告訴他們生命無價，所以遇事不蠻干，在保護(hù)好自己的前提下，盡最大努力幫助別人，比如報警等。

孩子是一朵嬌嫩的花，過分保護(hù)過度溺愛不是最好的教育方式，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹？讓我們與孩子都學(xué)會勇敢面對風(fēng)雨，在風(fēng)雨中攜手同行吧！

需要社會、學(xué)校和家庭三方合力

特邀觀察員：趙潤霞（首都醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)副校長）清除青少年戾氣，除了加強(qiáng)對孩子們的教育引導(dǎo)，更多的要從教師的為人師表、父母的良好行為示范、完善的家庭教育、凈化社會風(fēng)氣等方面進(jìn)行矯正。

父母作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，示范作用是全方位、立體化的。具體些說，家長正派上進(jìn)、勤儉自律、求知善思、文明友善，就會成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活方式的榜樣。

父母成為“消戾機(jī)”，竭力維護(hù)社會主義核心價值觀，首先做到孝順父母、努力工作、家庭鄰里和諧相處、待人誠信友善，將負(fù)面情緒不暴露在孩子面前，善于積極正向的引導(dǎo)等。

教師在向孩子傳授知識的同時，更重要的是培養(yǎng)孩子的能力，如認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)控、生命教育、生涯規(guī)劃、積極心理學(xué)等，使學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀和良好的情商。

社會注入更多的正能量，讓所有成年人都能以文明和法治方式待人待己，其身正、不令而行，才能激發(fā)孩子們在潛移默化中錘煉人格完善自我，才能使浩然正氣充塞天地之間，化戾氣為祥和。

傳承中華家訓(xùn)培育溫情少年

特邀觀察員：任寶菊（北京東方道德研究所）常言道，“養(yǎng)不教，父之過”，問題少年的背后，必定存在一個問題家庭，問題家教。

承傳中華家訓(xùn)，應(yīng)該是解決這種現(xiàn)象的一種有效的方法。古代青少年兒童的教育主要是在家庭中完成的，家訓(xùn)就是未成年人從生命形成起始，就接受的有關(guān)做人的各項規(guī)矩教育。

比如，《朱子治家格言》教育子女要合理安排作息：“黎明即起”“既昏便息”；對于弱勢人群，要溫情對待：“與肩挑貿(mào)易，勿占便宜。見貧苦親鄰，須多溫恤”；警告那些恃強(qiáng)凌弱者：“毋恃勢力而凌逼孤寡”。

另外，現(xiàn)在一些女性身上存在很難扭轉(zhuǎn)的觀念，她們把屬于女性獨(dú)有的賢良淑德的稟賦，看做是“過時”。其實，“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源”，女性的教育，對于個體而言，關(guān)系著個人的幸福、子孫的賢良，家庭和順；對人類社會來講，它影響著國運(yùn)的昌隆和社會安定。

歷史悠久、血脈綿長的中華民族本是善良溫情的民族，幾千年來奉行“泛愛眾，而親仁”的價值觀，希望中華家訓(xùn)能夠重回每一個家庭，再鑄禮儀之邦。