中華傳統(tǒng)文化助孩子安然成長(zhǎng)

   

鴻猷文化家庭教育研究院    王力青

    今年九月開(kāi)學(xué)季，接連接到家長(zhǎng)朋友的電話，十有八九是中學(xué)生的父母，為孩子不想上學(xué)發(fā)愁，為孩子打游戲沒(méi)節(jié)制生氣，為孩子談女朋友著急……在深深體察這些青春期父母的憂慮的同時(shí)，作為一名家庭教育工作者，我不由回望兒子的中學(xué)生活，忽然發(fā)現(xiàn)，我怎們沒(méi)有感覺(jué)到兒子的青春期反應(yīng)呢？是不是我這個(gè)忙碌的母親忽略了兒子的感受呢？帶著這樣的疑慮，周末和剛上大學(xué)的兒子討論這個(gè)話題。兒子告訴我，他的確沒(méi)有。我好奇地問(wèn)：“是不是你們學(xué)校氛圍好，同學(xué)大多學(xué)習(xí)優(yōu)異，沒(méi)這種普遍的情況呢？”“那倒不是，據(jù)我了解，像我一樣的也就還有兩位，其他的多多少少都不安生?！薄安坏?span>5%？”“是的，有的折騰得挺厲害，自己到外邊租房子住，爹媽都不許進(jìn)她那兒?！薄芭叮悄銥槭裁礇](méi)有呢？”“除了你倆表現(xiàn)好外，可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的影響吧?！薄澳隳菚r(shí)在讀什么書(shū)？”“中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史。”

兒子的話讓我陷入沉思，不由回望兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，共同走過(guò)的傳統(tǒng)文化之旅，雖然大多是無(wú)心之舉，卻無(wú)心插柳柳成蔭。

孩子幼時(shí)，傳統(tǒng)文化可以啟發(fā)孩子的智慧。兒子四歲開(kāi)始，我們就開(kāi)始了博物館之旅。北京大大小小的博物館，我們走了很多。大鐘寺里詳細(xì)講解了龍生九子的故事，等我們到曲阜，有人指著赑屃說(shuō)大烏龜時(shí)，兒子很認(rèn)真地告訴人家,這是龍的大兒子，名字叫赑屃，還用手指指屋檐，告訴人家，看見(jiàn)了嗎？那是老二，叫螭吻。在水關(guān)遺址的參觀中，他看到了北京城變遷的電子圖，對(duì)北京城的歷史發(fā)展有了深刻的認(rèn)識(shí)。在周口店的旅行中，他當(dāng)上了考古小奇兵。北戴河之行，他看大海，望長(zhǎng)城，所有的情愫在初一的作文中噴涌而出。兒子小學(xué)在一所普通學(xué)校就讀，進(jìn)入北大附中后難免忐忑。入學(xué)的第一篇作文面向大海，兒子寫(xiě)得如魚(yú)得水，縱論上下五千年，一文成名，極大提振了孩子的信心。因此，傳統(tǒng)文化在孩子的早期成長(zhǎng)中，會(huì)極大地啟發(fā)孩子的智慧。

孩子中學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)文化可以啟迪孩子的心智。兒子自幼習(xí)畫(huà)，尤喜國(guó)畫(huà)，由畫(huà)而篆刻，而書(shū)法。書(shū)法作品中有大量的優(yōu)秀詩(shī)篇，兒子對(duì)詩(shī)篇的習(xí)讀從朝代分類(lèi)轉(zhuǎn)向按作者分類(lèi)研讀。初中一次語(yǔ)文考試，作文的題目是zdcms_zdcms_zdcms_zdcms_我想對(duì)你說(shuō)，兒子寫(xiě)了：李白，我想對(duì)你說(shuō)，把看話劇《李白》的感受，對(duì)李白詩(shī)篇的理解和對(duì)李白的理解和情感交融在一起，深深感染著老師和同學(xué)。讀《資治通鑒》，讀《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，讓兒子有了更廣闊的視角去理解人生，解讀歷史。在和兒子討論學(xué)校里、社會(huì)上發(fā)生的一些事情時(shí)，兒子的平和和理性讓他對(duì)他人多了幾分別樣的情感。中學(xué)時(shí)，不時(shí)會(huì)有同學(xué)出國(guó)，兒子和出國(guó)的同學(xué)保持著緊密的聯(lián)系，向大家通報(bào)著班級(jí)的變化和信息，兒子只是默默做著這些，誰(shuí)也不知道這個(gè)人是誰(shuí)，更沒(méi)有人想到這個(gè)人居然是兒子。因?yàn)樗艿驼{(diào)，不那么湊熱鬧，真像同學(xué)錄中同學(xué)的評(píng)價(jià)：兒子木訥的外表下有一顆滾燙的心。傳統(tǒng)文化讓兒子在躁動(dòng)的青春期多了幾分人生的沉淀和思考，多了幾分擔(dān)當(dāng)和寬厚，也讓孩子爸爸和我少了幾多煩惱和擔(dān)憂。

孩子成人后，傳統(tǒng)文化可以啟動(dòng)孩子的心力。孩子在高一分科選擇文科時(shí)，遭到了全家上下的反對(duì)。全家從來(lái)沒(méi)有文科基因，放任孩子選擇文科，豈非要葬送孩子前程？我受到大家的質(zhì)疑、關(guān)心和擔(dān)憂。談到兒子喜歡的中文，大家更是不能接受，這么好的孩子，將來(lái)找工作都麻煩，多難受呀！我和兒子在一起認(rèn)真交流這個(gè)話題，兒子告訴我：“媽媽?zhuān)乙呀?jīng)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的思考。我并非不喜歡理科，學(xué)理科我一樣也會(huì)學(xué)得很好。初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)證明了這點(diǎn)。只是我更喜歡文科，我選擇文科，可以為國(guó)家、為社會(huì)做的事情更有價(jià)值一些。而且，我就是希望從中華傳統(tǒng)文化中尋找解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的根本途徑。所以，我希望早一些做準(zhǔn)備。”哦，兒子抱了“為天地立心，為民生立命，繼往圣之絕學(xué)，開(kāi)萬(wàn)世之太平”的信念，我當(dāng)然全力支持。所以高中的學(xué)習(xí)是踏實(shí)的，目標(biāo)感極強(qiáng)的，北大中文系是兒子心目中的圣殿。如今，如愿以?xún)數(shù)膬鹤右呀?jīng)在燕園開(kāi)始了充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。我們經(jīng)常會(huì)談職業(yè)選擇、事業(yè)抉擇、人生追求，在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，兒子心力強(qiáng)勁，穩(wěn)步向前。

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曾經(jīng)滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的華夏兒女。在家庭教育中以適合孩子心理發(fā)展歷程的形式，持續(xù)給予孩子傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是有益的。